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高考作文：离现实再近些
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几乎每年的高考作文题都会引起公众的热议，今年也不例外。昨天，媒体公布了全国以及自主命题省份的20套作文题，很明显，这些作文题延续了近年来高考作文的改革脉络———文体开放、立意开放、选材开放，为考生的自由发挥留下了广阔的空间。
实践证明，高考作文的开放性，有利于引导学生在日常学习中注重立体感知能力、多维思考能力、情感能力的培养，鼓励学生开拓视野，大胆联想，多侧面多层次思考来提高写作水平。不过，高考作文面临的问题也是不可回避的，其中最遭诟病的当属与社会现实生活脱节的问题，这在今年的部分省市的高考作文题中再次出现，许多省市的作文题要么过于抽象，要么偏重于关注人生哲理类的宏大话题，例如上海高考作文题为《我想握住你的手》，天津是《愿景》，湖北是《关于三的联想》，江苏是《人与路》，湖南是《意气》等。当然，不可否认这些题目的价值所在———思考人生、思辨哲理，探讨道德和伦理，这些有助于引导学生扩大知识面，锻炼审美眼光和思维能力。问题在于，近年来这类话题实在太多了，并有泛滥的趋势，与其相对应的是，能让学生从书本中抬起头来，观察社会，关注身边的话题太少了。
美国著名教育家华特有句名言：“语文学习的外延与生活的外延相等”。这告诉我们，作为一门基本语言的学习，语文不能脱离生活，语文教育只有通过生活才能发出力量。语文大师吕叔湘先生也说过“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会”。可见，语文的知识并不只在书本上，更存在于现实生活的广阔空间里。事实也证明，震撼人心的文学作品大多扎根于现实，扎根于时代，相反，那些无病呻吟、逃避现实的作品往往会被历史的长河所淹没。
高考作文关注现实也符合“教育是要塑造公民”的现代理念，因为关注现实也意味着责任担当。教育拘泥于书本，脱离现实只能培养出有知识、无常识的实用主义者，而只有让学生学会关心国家的命运，关心社会的点滴进步，关心他人的欢乐与苦难，才能培养出有人文精神、有法治理念的合格公民，也只有经过这样的历练才能写出好文章。
在当下，提到青年学生，有不少人认为他们的思想幼稚，对社会了解不深，缺乏责任感，在五彩斑斓的事物面前，难以作出自己独立的判断。其中一个主要原因是，学生整日处在紧绷的应试教育中，缺乏这种有意识的教育和引导，像今年复旦大学的面试招生那样的试题少之又少。今年复旦的面试试题许多与现实有关，并且不乏“高深”之题，例如，如果你是市长，如何解决上海交通堵塞；对于医德你有何看法？如何避免医生收红包事件的发生？……的确，这些社会难题连政府也不易有完全之策，何况高中生？但问题在于，设置这些问题并不是为了向学生要答案，而是起到一种引导作用，促使学生多了解社会，从小培养他们心怀天下、改造社会的责任感，逐步培养他们对事物、现象的分析判断能力。
可褒扬的是，近几年来，一些高考作文题目正有向现实“靠近”的趋势。例如今年北京高考作文题《北京的符号》，这个题目显然有着丰富的现实内涵，它既可以包括文物保护，民俗文化等传统价值，也可以包括城市规划，城市人文理念等现实价值，如果不关心当下的北京，不了解城市方方面面所发生的变革以及城市所面临的困境，这篇文章是很难写好的。不过，类似的题目还是少了些。我们希望，今后能有更多高考作文题走出象牙塔，走入生活，离现实近些，再近些。
我看2006高考作文
作者： 宋金生
又是一年“黑色”日，举国为之惊叹的高考来临，第一天首当其冲的便是作文。看着今年的考题：说实话，真为这些小弟妹捏把汗。我觉得题目的本身与学生生活的氛围相对远些，因此真要在四五十分钟写好一篇文章很难。
此次高考作文命题之一就是选用古文或名人语录为主题的议论式。譬如浙江题目《生有所息、生无所息》就是选自《列子》一书，文辞古雅、义理难辩，加之思辩味道很浓，我觉得对于考生而言，无疑是一个很大的障碍。再如湖北高考题目“三思而后行，三人行必有我师焉、举一反三……，从以上带“三”字的成语中，能给你什么启示？”，该题目是以三为基点，进行发散式、联想式的题目，要求考生很高的综合素质，没有平时厚实的累计，要写出好的文章，简直是痴人说梦。相比前面2个考题，江苏作文题目的“人与路”相对活脱的多，起码小弟妹有所了解，自然可以写点散文、随笔、但议论文却是不大好做，一是鲁迅先生文章本来就是思辩味很重，与形象中折射某种深长的哲理，二是大家对鲁迅的文风把握很难。湖南的题目以"谈意气”也属此类作文之类。
此次高考命题之二就是以展现学生内心、启迪生活的看法为题的发散式。如：上海的题目《我想握住你的手》，可能使学生们更好入手点，相对贴进他们的生活，文可为抒情散文、随笔遐想、记叙抒情等题材。同样的题目如安徽的作文题目《读》，旨在读父母，读人生等为切点，也是考生容易动笔、易于下文。广东区的《雕刻心中的天使》和全国的II卷作文题目也可作这样的理解。但北京的题目《北京的符号》看似容易，实际很难下手，该题目注重宏大叙事，但缺少个人体验性。这里北京的符号该是以政治为主，还是历史文化为主？或是即将而至的2008奥运呢？不仅要求你的定位要准，而且定位后选取的素材要丰富，短短的四十多分钟做好此题，真的很难。
高考命题之三就是以放飞学生心灵、激发学生创新为题的想象式。如：江西作文题目：“请以《燕子减肥》为题的话题作文，这样的作文考察学生的想象力无疑很好，但估计效果不是很理想，一是学生受制于所处教育环境的桎梏，二是心灵的开放是人想象力飞扬的前提，因此这篇作文我觉得最难写。相比它，天津作文题目《愿景》为题，倒容易着手，但感觉愿景这一新词汇，其具体语境把握不好，也是难以写好。
所以看着这些题目，庆幸自己早早躲过作文的窘境。我想高考作文最好还是以学生的生活处境为基本着眼点，那样的题目不仅学生写起来好写，更重要的是可以突现他们的内心世界、展露他们对生活、社会自然的思索，那或许是高考作文真正目的所在。
讨论：高考真的很公平吗？
作者：文中思
向来对“世界第一”情有独钟的中国，今天又迎来了独霸“世界第一”的骄傲——教育高等考试，简称高考。880万试图以“一考订终身”而“彻底”改变命运的学生高考大军，不但装扮着世界教育高考的吉尼斯之最，而且更为壮观的是，还有围绕高考盛宴而转的数以亿万人计的社会力量和行政资源。不过，尽管这种“世界第一”的背后隐喻着中国一步一个脚印地通过教育走向“知识强国”的梦想，但是也要看到，幻想与梦想一字之差的背后却是存有争议的“高考公平”问题。
不可否认，虽然世上原本就没有绝对公平的东西存在，但是，人类社会为追求公平的努力从来都没有停止过，高考也不例外。由于改革开放在诸多领域夹杂着成功与失败的正反两方面复杂因素，使得教育也遭遇到了公平的诘问，尤其是事关“知识改变命运”的高考制度设计，也经历了针对公平诘问的不断改革。诸如“高考移民”问题、“高考舞弊”问题、“阅卷作弊”问题、“高考保送”问题、“特长加分”问题、“金钱买分”问题、“地域歧视”问题、“地区名额”问题等等等等与高考有关的非公平问题。这些问题背后的实质其实恰恰暴露出了高考的非公平性，就连起码的相对公平也遭到了破坏。
不过，需要指出的是，高考公平应该从“形式公平”与“结果公平”两方面来判断。“形式公平”指的是高考过程中发生的“笔尖上的公平”，换言之，就是在考场内学生“以笔答卷”的形式。这种“形式公平”包括“高考移民”、“高考舞弊”，只要这些问题没有被发现，那么，高考的“形式公平”就是“成立”的，反之，就是违法犯罪的。从这个意义上来说，高考的“形式公平”对每个人都一样“公平”，至少在当今找不出更加公平的高考形式面前是这样。“结果公平”指的是最终可能影响考生能否跨入大学殿堂的过程，换言之也是录取过程。“结果公平”除了考生自身的考试成绩无可挑剔被公平录取外，诸如因“阅卷作弊”、“高考保送”、“特长加分”、“金钱买分”、“地域歧视”、“地区名额”等因素而被录取的学生，显然就是去了“结果公平”的意义。也许有人要说，假如这些并非“结果公平”的因素没有被发现的话，岂不是“结果公平”就成了名副其实的“结果公平”了吗？不错，这个问题也许并不是问题，但是，提这个问题本身却忘记了高考“形式公平”这个前提，也就是说，“形式公平”本身是考生自己通过“笔尖上的公平”在考场这个特定场合完成的，而“结果公平”更多的恰恰不是通过考场完成的，而是场外因素完成的。由此可见，高考公平大概念背后的“形式公平”与“结果公平”之间的确存在着耐人寻味的公平思索，今天的高考公平也仅仅是一种没有办法的办法的幻想的公平。
造成上述问题的高考公平话题，其实还是教育目的和教育体制的问题，要想改变这种现行的高考公平乱象，还需要对现行的教育体制和教育目的进行深入细致的改革。首先，要把“培养健全人格的社会公民”列为教育目的首位； 其次，站在教育一盘棋的国家战略高度，把公民受教育的平等权利置于《世界人权宣言》的监督之下，【第二十六条㈠ 人人都有受教育的权利,教育应当免费,至少在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义务性质。技术和职业教育应普遍设立。高等教育应根据成绩而对一切人平等开放。】取消教育的地区歧视和城乡歧视； 其三，加大国家财政投入和调动社会力量办学，培养适合国情规模的师资力量，公正公平地把师资力量投放到全国各地教育单位和学校； 其四，走中国自己的教育发展道路，无需追赶时髦时尚，取消大学排名游戏，合理配置高校教育力量，严格控制不切实际的学科设置，避免冷热不均的招生困惑。 其五，教育作为国家最大的公共事业，事关国家永续发展的大是大非问题，对教师的精神支持必不可少，对教师的物质待遇优厚保障，就成了国家必须承担的责任，只有这样，教师才会全心全意尽职于教育。 由此可见，现在的教育的确离教育公平相去甚远，学生接受教育的水平因师资力量原因其实并不在“同一起包线上”，何以保证统一高考的高考公平呢？
综上所述，不难看出，假如上述五项见解能够实现的话，可以预料的是，未来的中国教育几乎能够避免全国高考水平参差不齐的现象，同时也能够尽可能避免上述幻想的高考公平乱象发生，因为，全国的考生就有可能真正站在“同一起包线上”，并且同台竞考。总之，教育公平是最大的公平，只有教育实现了公平，到那时，真正梦想的高考公平才能够出现。
一说：
高考作文少了一点苍生情
语文考试，拉开了一年一度高考的帷幕。高考作文，成为众人关注高考的第一视点。看完今年全国17套高考试卷的作文题，两句古诗涌上心头：“新诗日日千余言，诗中无一忧民字（明·袁宏道）”。对所有作文题作一粗略统计，6个话题作文，2个材料作文，9个命题作文，只有关于国民阅读（全国卷Ⅱ）和保留北京文化特色（北京卷）的两个题目，算是事关国计民生，其余15个题目堪称“无一忧民字”。这不能不叫人忧从中来。
虽然玄之又玄的话题作文，只剩下三分之一的地盘，透露出它的气数将尽。但是，不说“戈多来了”（福建卷）、“生有所息与生无所息”（浙江卷）、“带‘三’词语的联想与感悟”（湖北卷）之类的话题，仍然是让人脚不落地的玄题；就是“乌鸦抓羊”（全国卷Ⅰ）、“雨燕减肥”（江西卷）、“愿景”（天津卷）、“问”（四川卷）、“读”（安徽卷）之类的命题，也足以云里雾里漫天落笔。国计民生那么多让苍生忧心的事，何以就上不了考生的笔端？
单就作文命题而言，它限定的只是思维的方向、取材的范畴，如果心忧苍生，什么样的命题都能写成经世之文；若从考察语文能力的角度说，字是否正，文是否顺，更与命题无关。所以，对作文命题，似可不必有所苛责。然而，作文体现的，终究是一个人的世界观、人生观和价值观。尤其是高考，对学生来说，就是至高无上的指挥棒。什么样的作文命题，就会引发出什么样的视野、什么样的关注点和什么样的人生情趣。作文命题，似乎又举足轻重。
此前，问几个高中学生读什么，答曰：老师要求读《读者》。《读者》成为天下第一刊，中学生估计是很大的读者群。再此前，陪《杂文报》的总编走访几个中学，不少高中学校的语文老师说，不敢再让学生读《杂文报》了，怕影响高考作文。从几年来盛行过的话题作文看，《读者》的温情脉脉、哲理兮兮，确实很对文路；但有意拒绝《杂文报》的清醒、犀利，刻意沉溺于《读者》的风花雪月，久而久之，就有了一群娱乐至上、玄思无为、高蹈出世、自命不凡，兼有古居士之清高与洋嬉皮士之不羁的“新新人类”。什么样的人写什么样的文章，什么样的文章也造就什么样的人。
满屋贴的球星、歌星，满脑子装的洋典、旧事，一下笔就是神叨叨的“题记”、“尾声”，说是文体不限，写出的是什么文体也不像……偏偏这样的文章能够拿高分。中学的作文训练，除了敲开大学的门，试问：一辈子还有什么用？让学生关注一下苍生，与国与民都是好事。所谓“文章功用不经世，何异丝窠缀露珠（宋·黄庭坚）”，是值得以后高考作文命题记取的道理。
[稿源：红网]
[作者：慕毅飞]
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